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春夏秋冬 教案设计.doc

春夏秋冬 教案设计

一路有你的陪伴_
2019-05-18 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《春夏秋冬 教案设计doc》,可适用于活动策划领域

春夏秋冬教学设计课前准备生字卡片,制作多媒体课件。(教师)预习生字,做字卡。(学生)课时安排课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。()仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。()根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪()借助拼音自由朗读词语。()指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。出示:霜和雪()交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗()教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。()相机识记生字。认识部首“雨字头”。()仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。()教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘()出示短语。学生借助拼音自读。()说说春风吹过来的感觉。()比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。()说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。()了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。()指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。()有感情地齐读第二组词串。教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林()出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。()指导学生用自己的话交流。()出示词串三和四。()小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。()指名朗读,开火车读,齐读。仔细观察,自主识记生字。()仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)()小组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。三、示范指导,书写生字指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。()学生抽读生字,复习巩固生字的读音。()分析生字,记忆生字,了解结构。()示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远眼离书本一尺远手离笔尖一寸远。)学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)第二课姓氏歌【教学目标】、能正确朗读课文,背诵课文。、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”个生字认识弓字旁、金字旁。、会写“姓、什、么、双、国、王、方”个生字,知道笔画顺序,会组词。【教学过程】一、初读课文,初步感知。、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。、说一说班上的同学还有哪些姓氏、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)、老师教读,请学生上台来教读。、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺从上到下,从左到右先中间,后两边先外后里再封口。)、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。、全班一起齐读课文。三、课堂练习。、根据课文内容填空。木子()弓长()古月()口天()子小()言午()、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。姓:,共()画什:,共()画国:,共()画方:,共()画、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官、给下列字注音。()()()()()张周官王姓、齐读课文,背诵课文。四、家庭作业。、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。、背诵课文。、练习册。第三课小青蛙课前准备()课文相关图片。()辅助课件。教学过程一、激趣导入猜谜激趣。课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"孩子们,猜猜看,它是谁(青蛙)揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗(青)导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。导学:多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。指生读第一句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字"清、晴、眼、睛"。()指生领读生字。()先引导学生小组内观察然后让学生读读这几个字最后让学生说一说发现了什么。()汇报交流:预设一:"清、晴、睛"三个字的读音有点像,字形里面都有"青"字。①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗预设:"清",清水的"清"。追问:你是怎么知道的导学:带"三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带"三点水旁"的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。"晴":太阳出来就表示天气晴,所以是"日字旁",表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给"晴"找个相对的朋友(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)"睛"的部首是"目字旁",表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。②导学:怎样区分"睛"和"晴"③想想还能给"青"加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的"请、情")预设二:"眼、睛"都是"目字旁"。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。指导朗读。()导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗()男女生赛读第一句。★学习第二句。指生读第二句。相机学习生字"保、护、害、事、情"。()指生领读生字。()引导学生小组内交流如何识记这几个生字。指导朗读。()导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗()全班比读第二句。★学习第三句。指生读第三句。指生评议朗读。赛读。相机学习生字"请、让、病"。()指生领读生字。()引导学生交流如何识记这几个生字。指导朗读。()导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗()小组比读第三句。(三)巩固生字。挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生"。学生读字。导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗上下结构:青左右结构:清晴情请独体字:气生根据结构特点,重点指导:青、请、气。()教师指导书写"青"。①导学:认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写个"青"字。()教师指导书写"请"。①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。()教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢(交流怎样保护小青蛙)总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!五、作业、写生字、练习册第四课猜字谜课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)制作本课字卡。(学生)课时安排课时。教学过程一、谈话导入导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么(谜底)教师说猜谜的窍门:"猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。"揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。导学:多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。指生读第一则字谜。指生评议朗读。赛读。相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。()指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕()同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。()学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。()导学:谜语中说的是"谁和谁相遇""什么喜欢什么""什么最怕什么"()汇报交流。相机指导:①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。指导朗读。()导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗()男女生赛读第一则字谜。指导猜谜。()导学:谁来猜猜谜底(生:秋)说说你为什么会这样猜。()揭底:我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。()导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。()朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。指生读第二则字谜。相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。()指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明()同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。()学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。()导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗()汇报交流。相机指导:①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。指导朗读。()导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗()男女生赛读第二则字谜。指导猜谜。()导学:谁能猜出谜底(生:青)说说你为什么要这样猜。()揭底:我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。()导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。()朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!创编字谜。()导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗()指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)()交流字谜。()小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!三、指导书写课件出示生字:"字、左、右、红、时、动、万"。学生读字。导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动独体字:万根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。()教师指导书写"字"。①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么②教师边范写边强调:"子"的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个"字"字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个"字"字。()教师指导书写"右"。①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调:"丿"和"口"的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个"右"字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个"右"字。()教师指导书写"红"。①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个"红"字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。()尝试练写其他生字。

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